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fotografía narrativa

profesora: Marta Pareja

• inicio: 19 abril 2012
• duración: 3 meses
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Descripción

El curso busca investigar entorno a las características propias de la imagen fotográfica para ser capaz de utilizarlas con la mayor eficacia a la hora de realizar un proyecto personal. ¿Qué fotografío y cómo? ¿Qué estrategias narrativas existen y como puedo utilizarlas para transmitir el mensaje deseado?

El curso será teórico-práctico de manera que se alternarán las explicaciones con la realización de ejercicios y la presentación de una serie fotográfica final.

Objetivos

• Entender las posibilidades que nos puede ofrecer la fotografía como herramienta de expresión a través de su capacidad narrativa. Para ello observaremos las diferentes características y niveles narrativos que puede tener una imagen y cómo los fotógrafo usan dichos niveles con la finalidad de transmitir su mensaje.
• Ayudar a conseguir una formación fotográfica más sólida poniendo en orden las ideas abstractas explicadas con ejemplos y ejercicios.

Dirigido a:

Cualquier persona con un nivel técnico básico, medio o alto en fotografía que quieran profundizar en su trabajo fotográfico creando imágenes con mayor capacidad narrativa, aprendiendo las posibilidades de contar que le da el medio.

Estructura

El curso se encuentra dividido en 7 sesiones a través de los cuales se establecen las estrategias narrativas más destacadas y los modos de aplicarlas según nuestros intereses.

1. La primera sesión es una aproximación a la lectura de la imagen fotográfica con el fin de comprender los elementos morfológicos y compositivos que afectan al significado de una imagen.
2. En las sesiones 2 al 6 se presentan diferentes modos de narración, desde la imagen única al ensayo fotográfico.
3. En la sesión 7 se hace hincapié en la postproducción de las imágenes ya que el formato expositivo siempre es un factor a tener muy en cuenta a la hora de elaborar un discurso.

Es imprescindible entender que este no es un curso técnico en el que se vayan a ofrecer conocimientos entorno a aspectos funcionales de la cámara o a recurso técnicos del lenguaje fotográfico. Por el contrario se pretende estimular mediante la muestra de imágenes y el debate en clase, a través de los ejercicios planteados, la reflexión entorno a la creación fotográfica, en concreto entorno a la problemática de la narrativa.

Temario (12 horas)

1. Introducción a la narrativa fotográfica: ¿cómo narra una imagen? Primera aproximación a la narrativa visual: la información contenida en una imagen y los elementos formales de la fotografía.
2. La imagen única. La narración interna de las imágenes De la pintura a la fotografía. Las posibilidades del tiempo y el espacio. La puesta en escena.
3. El poema visual. Cuando las cosas no son lo que parecen ser Del poema escrito al poema visual. La construcción de significados. Los símbolos. El imaginario personal.
4. La secuencia fotográfica: el valor del silencio Fragmentar el tiempo. Tipos de secuencias. Ritmos. Formas narrativas. Elipsis.
5. El ensayo fotográfico Reportaje: de la street photography al documental de ficción.
6. Cuando el texto se convierte en imagen La imagen como texto, el texto como imagen. Influencias literatura-fotografía. La fotografía conceptual: el valor de la idea. Paratextos.
7. El libro de fotografía y otros canales de trabajo. El álbum y el cuaderno de viajes. Libros de fotografía y libros de artista. Canales multimedia y vídeo; la imagen en pantalla.

Prácticas

Durante el curso, se realizarán trabajos prácticos* para reforzar la teoría explicada en clase y aprender de una forma lo más dinámica y participativa.

La selección de los trabajos que se realicen al final de curso se publicará de manera digital en la web y en una antología colectiva impresa anual del Laboratorio de Escritura. Habrá la posibilidad de hacer una exposición colectiva en un espacio físico.

(*) El curso es muy dinámico y muy visual. Se discutirá sobre fotografía y los trabajos propuestos incluso fuera de las horas de clase. Para ello trabajaremos en este espacio
www.laboratoriodeescritura.com/fotografianarrativa que nos permita compartir y discutir los trabajos. Son condiciones necesarias, por lo tanto: tener acceso a internet, una cámara y la posibilidad de compartir los trabajos de forma digital a través de la red (ya sea usando una cámara digital o una analógica con un scanner).

Metodología

Curso-taller que combina la teoría con los ejemplos y ejercicios que el profesor encarga para su posterior discusión en clase. Los alumnos tienen una web exclusiva para colgar sus trabajos. Al final del curso habrá la posibilidad de organizar una exposición colectiva para mostrar los trabajos realizados por los alumnos.

El experimentar la dinámica de un grupo que conversa sobre lo que se ha entendido de los ejercicios y tener el seguimiento del profesor para ver la evolución del alumno, te permite lograr una continuidad en la narrativa fotográfica. El profesor no sigue ninguna tendencia fotográfica ni impone una sola visión sino que acompaña las posibles tendencias de los alumnos para mejorar sus posibilidades.

Certificación

El Laboratorio de Escritura entregará un certificado de aprobación del curso, obtenidos tras haber aprobado un mínimo de asistencia a clase y en el desarrollo del curso. El profesor entregará una evaluación de los progresos de su aprendizaje y recomendaciones a seguir.

Profesora

Marta Pareja, es Licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Barcelona y especializada en fotografía por el Institut d’Estudis Fotogràfics de Catalunya. Ha asistido a talleres con fotógrafos como David Jimenez, Joan Fontcuberta, Quinn Jacobson, o escritores como Antonio Ansón. Ha realizado exposiciones individuales ("Instántes lúcidos", 2010) y colectivas como el Proyecto OFNI, L' espiral, Correspondencias o Sgenerats 3, entre las que destaca el premio eCrea 2010 concedido a "El engaño de la mirada" en el marco del Festival Internacional de Fotografía Emergent Lleida.

martapareja.wordpress.com

Los alumnos opinan

«Me ha parecido un curso de buen nivel, me ha gustado mucho la forma en que Marta lo ha planteado, de manera interactiva donde la participación y experiencias en la materia por parte de los estudiantes también era importante.»
Francisco Miranda, Barcelona

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